ТРОПИНКА К ШКОЛЕ

Педагог;

Орлова Лариса Викторовна

Образование: Высшее

Категория: Высшая

 «Тропинка к школе», направлена на развитие познавательной активности, развитию логического мышления, фонематического слуха, обучению чтению детей и подготовка руки к письму.Цель: развитие познавательных интересов и формирование навыка осознанного грамотного чтения.

Задачи:

1. Формировать навык слогослияния.
2. Обучать грамотному, осознанному чтению.
3. Развивать связную речь.
4. Формировать мотивацию к чтению, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов.
5. Сделать для ребѐнка увлекательной тренировку в технике чтения и привить интерес к книге, вкус к самостоятельному чтению.
6. Развивать математические способности и склонности.
7. Развивать память, внимание, мышление, воображение.
8. Воспитывать организованность в учебной деятельности.

При успешном усвоении программы, ребенок должен знать:

• определение понятий: звук, буква, слог, слово, предложение.
• отличие звуков и букв, гласных и согласных звуков, слогов, слов.
• счет в пределах 10, пользуясь правильными приемами счета (называть числительные по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд; согласовывать в роде, числе и падеже числительное с существительным; относить последнее числительное ко всей группе).
• геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
• геометрические тела: шар, куб, цилиндр.
• как сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине (5 размеров).

 ДО-МИ-Солька

Педагог:

 Кирдеева Марина Николаевна

Образование: Высшее

Категория: Высшая

1. формирование у детей в процессе музыкальной деятельности в комплексе ладового чувства, чувство ритма, чувство классической формы;
2. формирование ощущений резонансного звукоизвлечения;
3. формирование навыков актёрского исполнения подобных и контрастных образов;
4. овладение выразительной интонацией при сохранении резонансного звукоизвлечения;
5. развитие у детей певческих навыков: речевое и певческое дыхание; правильную артикуляцию; интонирование; голосовые возможности; звукообразование; выразительное пение.
6. развитие коммуникативных качеств детей;
7. реализация личностной доминанты у ребёнка — стремление к самовыражению;
8. формирование у детей интереса к музыке, накопление музыкального опыта;
9. включение ребёнка в активную творческую деятельность с последующим оцениванием «продукта» своего труда.

Программа построена на основе психолого-педагогических принципов:

• целенаправленного процесса деятельности над вокальными импровизациями;
• мотивации детской деятельности;
• отбора музыкального материала;
• упражнения, активирующие певческий аппарат, развивающий голос и слух;
• в программу заложены принципы музыкальной педагогики Карла Орфа — ценность заключается в том, что они являются одной из эффективных форм психологического переключения во время занятий; развивают двигательные способности, музыкальной память, чувство ритма, речевое интонирование, развитие музыкального слуха и др.

РИТМОПЛАСТИКА

Педагог;

Игнатьева Александра Алексеевна

Образование: среднее профессиональное

Ритмопластика — это оздоровительная гимнастика, основанная на комплексах разнообразных гимнастических упражнений, которые выполняются под определенную ритмическую музыку и чаще всего оформленная танцевальными движениями.

Основным направлением данной программы считается:

• Раскрепощение ребенка в психологическом плане;
• Помочь обогатить эмоциональную сферу детей-дошкольников;
• Усовершенствовать коммуникативные способности.
• Развивают выносливость, силу;
• Формируют правильную осанку;
• Повышается прыгучесть и подвижность суставов;
• Улучшается координация движений.

ХОЗЯЮШКА

Педагог;

Безрукова

Надежда Николаевна

Образование: Среднее

Профессиональное

Педагог;

Берг Нина Владимировна

Образование: Среднее

Профессиональное

Приобщение ребёнка к миру взрослых, их деятельности, к чувствам и переживаниям существовало с древних времён. Во все времена матери и отцы учили, учат и будут учить своих детей, что, на их взгляд, пригодится им в жизни и что они знают и умеют сами. Если же говорить об этой проблеме с точки зрения педагогической науки, то отношение к проблеме приобщения детей к социальной действительности, к её целям, содержанию, методам — менялось на протяжении большого отрезка времени.

В  ходе проведения занятия решаю следующие  задачи:

• Помочь детям почувствовать и осознать себя умелыми, способными, значимыми, активными созидателями «семейной жизни».
• Формирование потребности в приобретении навыков самообслуживания и взаимопомощи.
• Формирование гуманных начал жизни в социуме через совместное целенаправленное коллективно — распределенную деятельность.
• Формирование навыков адаптивности, через систему педагогического воздействия, выстраиваемую на основе проблем и противоречий.

ФУТБОЛ

Инструктор;

Шлык Александр Сергеевич

Образование: Среднее

профессиональное (Бакалавр)

Футбол — подвижная игра с мячом, одна из самых популярных игр в нашей стране и мире. Целью программ является обеспечение  оптимальной двигательной активность и укрепление здоровья через организацию занятий с использованием приёмов (элементов) техники владения мячом в футболе.

В  ходе проведения занятия решаю следующие  задачи:

• развивать основные физические качества  и повышать функциональные возможности организма дошкольников;
• -формировать у детей интерес к занятиям физической культурой с элементами футбола;
• познакомить и разучить приёмы (элементов) техники владения мячом в футболе;

КАРАТЕ

Инструктор;

Грязнов

Дмитрий Александрович

Образование: Высшее

Данный проект предусматривает стратегию и меры по развитию и стабилизации традиционной школы Каратэ-до в системе дополнительного образования. Программа направлена на удовлетворение образовательных потребностей формирующейся личности, мотивацию детей к систематическим занятиям физкультурой и спортом, профилактики криминального поведения подростков, пропаганду здорового образа жизни.

В  ходе проведения занятия решаю следующие  задачи:

• общее физическое развитие;
• изучение и освоение приёмов каратэ-до;
• воспитание специальных способностей ( быстроты, ловкости);
• обучение тактическим действиям;
• освоение правил судейства;
• воспитание активности, чувства ответственности за свои действия перед коллективом.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Педагог:

Чернюгова Светлана Николаевна

Образование: Высшее

Веселый английский знакомит  детей с несложной лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития, воспитывает и развивать  личность посредством приобщения к культуре англоязычных стран с помощью детского фольклора. Программа позволяет развить интерес и мотивацию к изучению иностранных языков.

ШАХМАТЫ

Инструктор;

Никифоров Валентин Петрович

Образование:  Высшее профессиональное

Шахматы – игра, помогающая подготовить дошкольника к скорому и успешному постижения общеобразовательных школьных дисциплин, в первую очередь математики. Занятия шахматами укрепляют память, учат мыслить логически, сравнивать и предвидеть результат, планировать свою деятельность, развивают воображение и аналитические способности, помогают вырабатывать организованность, целеустремленность, объективность. Увлекшись игрой, маленький непоседа становиться усидчивее, озорник – выдержанней, зазнайка – самокритичнее. Шахматы учат быть предельно внимательным, собранным.

В  ходе проведения занятия решаю следующие  задачи:

• Вызвать интерес воспитанников к игре в шахматы.
• Познакомить с шахматными фигурами, их названиями и игровыми возможностями.
• Познакомить с шахматным полем, основными понятиями (белые, черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр)
• Познакомить с начальной расстановкой фигур на шахматном поле.
• Дать представления и формировать игровые умения приемов игры в шахматы (правила ходов и взятие фигур)
• Учить детей играть шахматными фигурами не нарушая правил.
• Формировать умения строить внутренний план действий для достижения цели шахматной партии (шах, мат, ничья)

ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК

Педагог;

Иванова Татьяна Юрьевна

Образование:  Высшее

профессиональное

Особенностью программы является создание условий для естественного психологического развития ребенка.

В  ходе проведения занятия решаю следующие  задачи:

• Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир человеческих  эмоций.
• Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
• Развитие волевой сферы — произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
• Развитие личностной сферы — формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
• Развитие интеллектуальной сферы — развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
• Формирование позитивной мотивации к обучению.
• Развитие познавательных и психических процессов — восприятия, памяти, внимания, воображения.